Võõrkeele õppimiseks on palju võimalusi. Kuid kui pole raha, pole aega kallite õpetajate ja väliskoolide kursuste jaoks ning soov õppida on olemas, otsivad inimesed muid võimalusi. Üks neist on inglise keele õppimine videomaterjalidest: filmid, koomiksid ja telesaated. Kas selline mittestandardne tähelepanu ja ajaviis põhimõtteliselt väärib?
Filmide ja multifilmide inglise keele õppimise teoreetiline aspekt
Teoreetiliselt võib inimene, pühendades oma vaba aja ainult võõrkeelsete filmide vaatamisele, jõuda ka keskmise keeleoskuse tasemeni. Muidugi ei tähenda selline "uuring" selliste ainete nagu märkmik ja pastakas täielikku teadmatust - alati on vaja võõraid sõnu ja väljendeid kirja panna.
Samuti väärib märkimist, et videomaterjalidel põhineval keeleõppel on mitu etappi:
1) Lihtsaim on emakeelne helirada ja ingliskeelsed subtiitrid. Sel perioodil hakkab kujunema põhisõnavara, valdatakse süntaksitõdesid.
2) vaheetapp - ingliskeelne helirada ja ingliskeelsed subtiitrid. Selles etapis ei konsolideerita mitte ainult sõnavara, vaid ka hääldus.
3) Subtiitrite puudumine ingliskeelses heliribas. Seda etappi võib nimetada viimaseks. Kui aga õpilane ei saa videomaterjalis räägitud tekstist välja rohkem kui 15%, siis peaks ta mõtlema, kas ta on selle etapi varakult liikunud.
Video abil keele õppimise eripäraks võib nimetada asjaolu, et sõnad imenduvad ja jäävad meelde palju kiiremini kui sõnastikust lihtsa ümberkirjutamise korral - graafiline aspekt aitab luua assotsiatsiooni, mis iga kord pähe tuleb. peate meeles pidama mõnda konkreetset sõna või väljendit …
Inglise keele õppimise praktiline aspekt filmide ja telesaadete vaatamise kaudu
Kui mõelda, kas saab inglise keelt õppida lihtsalt koomikseid või filme vaadates, siis tekib sellise õppimise "kvaliteedi" kohta palju küsimusi.
Esimene neist ja kõige elementaarsem on küsimus, kuidas tuleks sihtkeele grammatikat assimileerida. Muidugi on näiteid inimestest, kes suutsid keele grammatilise baasi omaks võtta vaid telesarju vaadates, kuid need inimesed on harvad erandid. Ja enamikul juhtudel oli sellistel õpilastel minimaalne teadmine kooli ülesehitusest või mõne teise võõrkeele õppimise kogemus, nii et süntaksi ja grammatika mõistmine oli nende jaoks lihtne.
Teine oluline aspekt on see, et võõrkeele õppimine hõlmab harjutamist. Keelt õpitakse selle rääkimiseks, mitte ainult raamatute lugemiseks ja multifilmide vaatamiseks. Seetõttu ei saa praktika puudumisel olla küsimus "keele oskuses".
Kolmas aspekt on seotud asjaoluga, et tänapäevastes multifilmides ja filmides esinev sõnavara ei vasta isegi pooltele moodsa haritud inimese sõnavara nõuetele: koomiksid ja filmid ei asenda ajalehti ega klassikalist kirjandust.
Jah, inimene saab telesaadetest ja filmidest inglise keelt õppida, kuid see keeleoskus jääb puudulikuks ja väga keskpäraseks - hea slängi ja igapäevase sõnavara tundmine ühendatakse teadmatusega kirjanduses kasutatavate keeruliste väljendite, terminite ja keelevahenditega ning ajakirjandus, kui proovitakse "mõtlemata rääkida", siis telesaadetest ja filmidest inglise keelt õppinud õpilane on kängus.
Seetõttu võime järeldada, et võõrkeele õppimine videost võimaldab teil omandada ainult igapäevase sõnavara ja võib-olla saavutada suurepärase inglise keele igapäevases keeles, kuid siiski tuleks võõrkeelsete teleseriaalide ja videote vaatamine muuta üheks täielik keeleõppeprogramm.
